课堂教学的任务，课堂教学的主要任务是什么

荆楚网（湖北日报网）消息（记者齐一轩、徐文秀、通讯员吴飞、石珊珊）11月24日，武汉吴家山四中举办“党员+”创新主题党日活动开始了。活动强调“任务驱动”，通过教育研讨会、专题党课等形式促进教师成长。

在“任务驱动”课堂辅导沙龙中，高考备战组组长王天云老师、熊树文老师、严晓云老师、杨曦老师、李文柱老师进行了任务——驱动研讨会。

王天云将任务驱动法的“任务”细分为四大类：基于问题的任务、基于情境的任务、基于实验的任务、基于信息的任务，并包括课前、课中、课后三个步骤课堂上，我教过学生我们还分享了关于二氧化硫的性质和氨的性质的两个具体的任务型教学实例，详细介绍了任务型教学在高中化学教育中的应用。

熊淑文老师分享任务驱动教学实例——石秀梅老师的公开课。地理组石老师根据任务型教育的特点，精心设计了教学方案和课程内容并通过视频引入课堂，鲍姆加特纳老师穿着宇航服的高空天空，我设置了基于任务的教学方案和课程内容，并通过视频引入课堂。关于潜水视频的细节。创设情境，激发学生主动学习的兴趣，让学生积极参与、探索创新。

杨晓云老师以生物课程标准要求和高考出题需求为出发点，结合学生兴趣需求，创设立足日常生活、农业生产实践的生物教学情境。怎么做。社会问题、古诗词、实验现象等，创设情境。他建议教师根据教学内容和特点，选择适合教学内容、有利于实现教学目标的教学方法。

杨曦老师在“如何评价任务驱动教学的有效性”小组讨论中分享了她的想法。任务驱动教育的有效性必须从两个方面来判断：当前任务是否完成以及问题是否得到解决。 ”和“它是否反映了独立和协作学习？小组讨论的重点是任务设计中单元的整体连贯性、激发学生兴趣的重要性、任务设计的梯度以及培养学生文化意识的需要。

李文举老师补充了“任务驱动教育效果的评估”。李先生认为，任务驱动教育的有效性，首先取决于任务设计是否结合学科的课程标准、基于学科的特点。还要看任务设计是否激发了学生的兴趣、主动性、探索欲，是否考虑到学生的差异，让学生自主学习、协作探索，是否提高了学生的思维能力、解决问题的能力、提高了能力。他们的学术能力？

在“任务驱动”教育专题讲座中，金敬明主任从2023年湖北高考真题入手，表达了“没有语境就没有教育，没有语境就没有学科”的观点分享。金老师将以作业为中心、以教师为主导、以学生为中心的话题与学生感兴趣的热点话题结合起来。以《红色记忆：冰血长津湖》为例，他表示：创设激发学习兴趣的教育情境，一一看待情境，建立逻辑联系，设计任务，循序渐进，注重解决问题的方法，改进教学强调任务驱动的教育过程，以取得成果。金老师认为，任务驱动教育体现了“先学后教”、“因材施教”的教学理念，培养学生的科学精神和实践技能，重点是发展独特能力，使每个人学生建立知识。通过学习方法、完成任务的过程中，发展了自己的能力，体验到了成功的喜悦，从而提高了学生更加热情、主动地投入学习的动力。

结合学校教学实践，吴家山第四初级中学党支部书记王斗老师对党课《勤学细思促进专业发展 改革创新提升教学质量》进行了个人讲座。

王道嗣老师建议，要进一步推进课堂教育改革，提高课堂教育实效，全体党员教师要带头带头，实施课堂教育改革，更好地为学生服务。让他们发挥带头作用。还有教育。提高课堂效率是全体教师面临的重要挑战，妥善实施课堂教育改革责任重大、影响深远。

王道思认为，全体党员和教师都应该是学习型、研究型教师，不断提高教书育人的能力，具有扎实的专业知识和广泛的文化素养，具备优秀的教学理念和先进的教学理念。强烈的教育理念和强大的研究能力。和创新能力。

吴家山第四初中以开展党员+活动、党建与教育教学相结合、师资队伍建设为目标，推动学校党建活动迈上新台阶、实现目标，你可以看我的一直坚持着。学校质量发展。